本文摘要：多年的教育教学实践中有一个问题很疑惑，那就是学生上课偷偷地玩游戏手机，这早已沦为严重影响学生学业成绩和品质发展的最重要阻力。

多年的教育教学实践中有一个问题很疑惑，那就是学生上课偷偷地玩游戏手机，这早已沦为严重影响学生学业成绩和品质发展的最重要阻力。一眼想想，也没有适当大惊小怪，这实质上也是一个社会问题，君不见，公交车上，多少低头族玩游戏手机；君不见，会场里，多少人玩游戏手机；君不见，餐桌上，多少人玩游戏手机。是无事可做到吗？不是，几乎可以在做到公交车的时候，装载一本书，躺在位子上看一看；几乎可以在召开的时候，严肃倾听，细心记录；几乎可以在聚餐的时候，闲谈一聊工作、生活与人生。

忘抱着手机不敲，要么错失路边的景色，要么漠视会议的精神，要么忽视对饭友的认同。学生上课玩游戏手机，个人指出原因很多，一是手机内容丰富多彩，对学生的吸引力、诱惑力很大，还有现在有机上很多平台有赚功能，更为更有学生。

一是课堂教学内容陈旧、课堂气氛乏味，对学生这种年长的生动的生命来说没什么吸引力。学生对教学内容不感兴趣，学生一天长时间躺在教室里，课、课、课，谁不困惑。

更何况很多科学知识都已是过时的，跟上时代改版速度的科学知识，或者是几乎可以由智能化工具解决问题的科学知识。这种科学知识让学生一遍又一遍地去演练，甚至是枯燥无味的反复，学生怎能不忘；课堂上学这些，谁不会感兴趣，有何价值？一节课就看一个老师在演出，在严肃，有的还很糟糕，你说道学生杨家是看著一张脸能莫不吗。

说到底这种现象的产生与学生自身也有关系，没文采的价值执着和忠诚的意志品质，放学某种程度是自学科学知识，堪称对人意志品质的检验，学生意识将近人在什么时候该做到什么事，该说道什么话。目标不远处大，代价和希望的力度大自然会大，意志品质不忠诚，大自然抵挡没法外界的阻碍。这种现象的产生也与很多课堂教学背离教育本质有关，教育的根本任务是培育确实的人，而不是培育科学知识的容器。

教师们的教育教学方法陈旧，符合于自己一个人演出，学生当观众，这是大错特错的。教学是师生科学知识共通，思维共鉴，情感共融的过程，是必须学生积极主动参予的过程。学生课堂上玩游戏手机，也体现了有些教师的业务功底显然让人不敢恭维，还到时不足以把学生更有到教学活动中来的境界。还体现了深层次的问题就是教育必须改版，必须变革，必须符合学生发展、符合社会发展，这些有一点所有教育人深思，有一点所有教育管理者深思。

当然，学生上课玩游戏手机，有可能与其本人是个手机触有关，沉迷于手机，这就必须学生自身正确看待自学与手机的关系，具体自己儿童期、青春期的首要任务。为这个任务拼死抗争，希望前进，不为不必要的东西阻碍。

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